Modulo IV

- ¿Qué son los objetos de aprendizaje?

Se definen como unas “entidad digital con características de diseño instruccional, que puede ser usada, reutilizada o referenciada durante el aprendizaje soportado en computadora con el objetivo de generar conocimientos, habilidades y actitudes en función de las necesidades del alumno. Contienen “contenidos de multimedia, contenido instruccional, objetivos de aprendizaje, herramientas de software, personas y organizaciones que se relacionan con el proceso de enseñanza- aprendizaje con el apoyo de la tecnología” (Lozano & Burgos, 2009, pág. 356).

Un objeto de aprendizaje cuenta con dos grandes componentes:

















• Componente pedagógico.- que son los contenidos que se abordan en base al aprendizaje que se desea lograr. Para ello se buscan las estrategias pertinentes para trabajar el contenido del objeto, para ello se puede apoyar en las tecnologías de la información y la comunicación.
• Componente Tecnológico.- “requiere identificar los datos de la unidad digitalizada para que pueda ser trabajada en plataformas. Para ello se necesita trabajar con ciertos estándares y metadatos” (Lozano & Burgos, 2009, pág. 35). A grandes rasgos son datos generales que permiten su clasificación.


Las Características que poseen los objetos de aprendizaje son: Interoperatividad que es la capacidad de integración, la reusabilidad: Capacidad para combinarse dentro de nuevos cursos, escalabilidad: Permite integración con estructuras más complejas, generatividad: Cavidad de generar otros objetos derivados de él, gestión: Información concreta y correcta sobre contenido y posibilidades que ofrece, interactivos: permiten de generar actividad y comunicación entre sujetos involucrados, accesibilidad es la facilidad de acceso a contenidos apropiados en tiempos apropiados, durabilidad es la vigencia de la información de los objetos, a fin de eliminar obsolescencia, adaptabilidad es la característica de acoplarse a las necesidades de aprendizaje de cada individuo y autocontención conceptual que consiste en la Capacidad para autoexplicarse y posibilitar experiencias de aprendizaje integral. Contribuyen a la actualización permanente de profesores y alumnos, permite el remoto a la información y contenidos de aprendizaje, tienen fácil acceso, promueve le trabajo colaborativo, permite la integración de varias herramientas de multimedia en un objeto de aprendizaje y facilitarla interacción de diferentes niveles de usuarios. (Administrador, diseñador, alumno).

Algunos principios que se deben considerar en la elaboración de los Objetos de Aprendizaje son:

• Subjetividad. Ya que los objetos deben de depender del sujeto que necesite acceder o intervenir en ellos
• Realidad “el objeto como realidad digitalizada no sustituye a la práctica ni la intervención en problemáticas de un entorno local, regional o mundial.” (Lozano & Burgos, 2009, pág. 358)
• Historicidad.- su construcción debe ser según el contexto en el que se pretenda aplicar.
• Complejidad.- cuentan con cierta limitación, pero también deben de tener apertura aser utilizados en un futuro
• Comunicabilidad.- son un medio de comunicación que mediante distintos medios permiten la interacción entre los sujetos que los utilizan
• Integrador , ya que un OA está formado por distintos elementos, “ con el fin de tener unidades que al ser accedidas individualmente tengan ya una estructura y que nos lleven a un objetivo de aprendizaje especifico” (Lozano & Burgos, 2009, pág. 358)
• Unidad coherente.- deben estar vinculados con los objetivos que persiguen en la educación
• Unidades autocontenibles y versátiles.- “ cada objeto puede ser tomado independientemente, lo importante es que contenga información completa y a la vez que tenga la capacidad de elasticidad” (Lozano & Burgos, 2009, pág. 359)
• Objetos reutilizables.- “ cada objeto puede ser usado en diferentes contextos y para diferentes objetivos” (Lozano & Burgos, 2009, pág. 359)
• Capacidad de Agrupación.- se pueden agrupara para formar una colección o grupo sobre un tema determinado
• Clasificable. -“Cada objeto debe contar con ciertos elementos que permitan clasificarlo en metadatos (descriptores), que tengan la propiedad de poder ser encontrado fácilmente” (Lozano & Burgos, 2009, pág. 359)
• Relevante.- pretende satisfacer una necesidad
• Rico en Recursos.- puede utilizar varias TICs para enriquecerse
• Agenda.- “que cuente con una agenda de utilización que permita al usuario saber por dónde conviene avanzar” (Lozano & Burgos, 2009, pág. 359)

- ¿A qué se refieren los recursos educativos abiertos?

“los Recursos Educativos Abiertos (REA, u OER, su sigla en inglés) es básicamente la iniciativa de compartir materiales digitalizados de manera abierta y gratuita, para ser utilizados en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación por educadores y estudiantes de todo el mundo” (Esains, 2007). Este tipo de materiales son utilizados para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación, que están al alcance del publico en general de manera libre y sin ningún costo.
Existe una diferencia entre los materiales ofrecidos gratuitamente online y los REA, “ya que gran parte del material ofrecido sin cargo está sujeto a derechos de autor que no permiten su reproducción para otros usos, mientras que Los autores de los REA otorgan libertad a cualquiera para que use sus materiales, los modifique, los traduzca o los mejore, y los comparta con otros (algunas licencias restringen las modificaciones o el uso comercial). La mayoría de los recursos educativos abiertos se presentan en formatos digitales, lo que facilita que se puedan compartir y adaptar (Philipp, 2007), esto materiales se pueden publicar y distribuir de muchas maneras: vía email, en webs específicas de sus propios creadores, en repositorios institucionales o temáticos, así como también en sitios que ofrezcan contenido educativo.

Recursos educativos abiertos están compuestos por herramientas, contenido y recursos de implementación, tal y como lo señala el siguiente mapa conceptual

Fuente: Margulies, 2005.

¿Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?




La etapa del proceso educativo que tiene como finalidad comprobar, de manera sistemática, en qué medida se han logrado los objetivos propuestos con antelación. Entendiendo a la educación como un proceso sistemático, destinado a lograr cambios duraderos y positivos en la conducta de los sujetos, integrados a la misma, en base a objetivos definidos en forma concreta, precisa, social e individualmente aceptables.

La evaluación será considerada como un proceso continuo y la información obtenida deberá ser utilizada constantemente para verificar el grado de adaptación del proceso de enseñanza/aprendizaje a las capacidades y necesidades de los alumnos, así como la adecuación de los elementos que componen e intervienen en dicho proceso respecto a los objetivos propuestos

El proceso de evaluación tiene dos características fundamentales:
1.- Servir de medio para facilitaren los alumnos el logro de objetivos de aprendizaje, señalándoles medidas correctivas en caso de tener dificultades
2.- Cumplir con el compromiso de asegurar a la sociedad que los alumnos han alcanzado los objetivos mediante un proceso formal de acreditación.
El profesor en todo momento tiene el compromiso de de explicar a los alumnos la forma en que se llevará a cabo la evaluación del aprendizaje de los alumnos.

La evaluación del aprendizaje cumple con diversas funciones según Quesada son: la diagnostica para identificar el estado actual en el nivel de aprendizaje del alumno, formativa se desempeña a lo largo de todo el curso y su cometido es apoyar al alumno en su proceso de aprendizaje, al señalarle deficiencias y errores, Sumaria casi siempre al final del curso con el fin de darle una calificación al aprendizaje alcanzado, Prueba objetiva se usa para dar una calificación automática, Preguntas intercaladas son preguntas azarosas, sin planear y sin tener un objetivo explícito, Prueba adaptativa y autoadaptada se lleva a cabo por computadora y es de tipo personalizada según las características de alumno, Prueba de ensayo en esta prueba el evaluado debe escribir sus respuestas comúnmente en cuartillas, Proyecto consiste en elaborar un informe de un tema determinado de forma escrita, Escalas se usan para observar características o cualidades de productos y ejecuciones, Rúbrica es una escala múltiple, Portafolio es un archivo o receptáculo en el cual se guardan varios instrumentos de evaluación del alumno, así como algunos de sus trabajos e informes y Mapa conceptual es una estrategia de aprendizaje, un recurso tipográfico en los textos, pero también como instrumento de evaluación; donde se hace una representación esquemática de un tema.

Los medios por los cuales se lleva a cabo el aprendizaje en línea es: mediante:

• Medios sincrónicos: ell chat, la audioconferencia y la videoconferencia son típicos de la modalidad a distancia y no se les usa en la tradicional.
• Medios asincrónicos: Página web, foro de discusión y correo electrónico, son ejemplos de medios que se usan en la evaluación del aprendizaje en la enseñanza a distancia, pero muy poco en la tradicional, aunque van ganando terreno.


De acuerdo con Valenzuela González (2007) existen siete prácticas comunes de evaluación:
1.- Aplicar exámenes en forma presencial
2.- Aplicar exámenes de forma virtual
3.- Asignar trabajos
4.- Evaluar el desempeño en foros asincrónicos de comunicación
5.- Evaluar el desempeño a través de medios de comunicación asincrónicos
6.- Dejar que los alumnos se autoevalúen
7.- Dejar que los alumnos se coevalúen.

Todas estas prácticas contienen tres características comunes:
• virtudes
• dificultades
• uso de la tecnología

Referencias
• Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.
• Esains V, (2008), ¿Qué son los Recursos Educativos Abiertos?, Learning Review España, Edición no. 5, Documento recuperado de la red el 27 de Abril de 2010, disponible en: http://www.learningreview.es/guia-anual-oferta-de-formacion-online/1181-iquon-los-recursos-educativos-abiertos
• Jiménez M. (2008), III Congreso Colombiano de Computación, Medellín,
• Philipp S. (2007), Recursos educativos abiertos: estrategia para apertura y desarrollo social de la Educación Superior, Global University Network for Innovation GUNI, Documento recuperado de la red el 27 de Abril de 2010, disponible en: http://www.universia.net.co/secciones-home/en-abierto-portada/los-recursos-educativos-abiertos-como-una-estrategia-para-la-apertura/que-es-un-recursos-educativo-en-ab.html

Las Nuevas Herramientas de la Educación

- ¿Para qué se usa el radioCHAT?

La radio es una herramienta que se utiliza dentro de la modalidad de la educación a distancia, cuenta con grandes ventajas: con es la cobertura a un gran número de radioescuchas o estudiantes, llega a lugares lejanos, es escuchado por personas de diferentes acervos culturales y cada alumno le hace una interpretación del mensaje. Peppino (1991) citado por Lozano dice que la comunicación radiofónica debe cuidar el componente afectivo, directo, vivencial del mensaje que permite al oyente “sentir lo que se transmite. La radio interactiva, ha llamado la atención internacionalmente, porque promueve un rol activo en le proceso enseñanza-aprendizaje en los estudiantes (Moulton, 1994; Bosch, 1997) e incentiva al oyente hacia un proceso de atención activa (Norman, 1993). La universidad virtual del Tecnológico de Monterrey es una pionera en esta herramienta educativa, se ha apoyado en el internet para promover la utilización de esta herramienta.

El radio-chat es una herramienta que permite la transmisión de voz del profesor a sus alumnos sobre medios de internet, y al mismo tiempo permite dialogar a través de mensajes escritos” (2007, pág. 242). Dentro de ella el Chat se ha venido utilizando con sus propiedades básicas de envío de mensaje de texto y utilizando la interacción sincrónica cruzada entre los alumnos y el moderador, los alumnos interactúan entre si a través de el envió de mensajes escritos o chat, mientras el modelador envía preguntas detonantes para fomentar la participación. Es una instrumento flexible para utilizarse en dispositivos móviles, computadoras portátiles o de escritorio; facilita la interacción entre personas que están a grandes distancias como ciudades o países.

El radio-Chat es instrumento que apoya al proceso de enseñanza aprendizaje en la educación a distancia, donde el maestro y el alumnos se comuniquen de manera sincrónica y directa, con el fin de que el tutor provoque una interacción por lo que se Ramirez y Burgos (2005) citados por Lozano (2008, pp.256-257) han diseñado seis escenarios: 1) de apoyo a la retroalimentación, 2) de entrevista, 3) de panel de expertos, 4)de participación de los alumnos,5) de asesorías y 6) de invitados internacionales . Todo esto es con el afán de que exista una internación entre los alumnos

- ¿Cómo se emplea el audio y el video por Internet para fines didácticos?

Gracias a la evolución de los medios de comunicación la tecnología digital se ha incursionado en el ámbito educativo, algunas herramientas de apoyo en la educación son el audio, video, animaciones y representaciones virtuales tanto de imagen como de voz. Haciendo hincapié en “el audio es una técnica o dispositivo relativo al registro y transmisión de los sonidos” (Lorenzo, 2007, pág.200), los efectos que produce pueden se mayores que é de las simples palabras. Y el video es una “técnica que permite registrar la imagen y el sonido en un soporte y reproducirlos en pantalla” (Lorenzo, 2007, pág.190).

Escudero (1997) citado por Lorenzo, dice que al producir un video se debe tener en cuenta tres factores: la naturaleza didáctica, la significación y el conocimiento, ya que de lo contrario se puede perder el fin didáctico del mismo y desviarse a otro ámbito. Los elementos audiovisuales más comunes: cápsula, entrevista, noticiero ficcional, dramatización, panel de expertos, reportaje, encuesta de opinión, fragmentos de materiales ya producidos por otra entidad. Para difundir estas herramientas en internet, se requiere tener cuidado en ciertos aspectos, que pude obstaculizar su manejo en la red, como es el caso de la duración, el contenido, la velocidad de la señal y la resolución de la imagen.

- ¿Qué es el aprendizaje móvil?



El aprendizaje móvil surge al mezclar e-learning y la computación móvil, Dada esta definición, “(…) m-learning puede muy bien ser una nueva forma de aprendizaje personal que nunca termina, permitiendo que más y más personas se den cuenta cuánto de nuestra vida en este planeta son verdaderamente aventuras extendidas en el aprendizaje personal” (Corsi, 2006). Algunas características son: el uso de Internet, es una propuesta diseñada a raíz de la nuevas tecnologías de la educación, utiliza multimedia educativos, permite el uso de videoconferencias, reducción de costos, permite recibir y enviar información y textos informativos a través de dispositivos móviles. Los medios tecnológicos y de comunicación que utiliza son: El Internet, Blogs, chat, correo electrónico, foros, Wikis, Teléfonos celulares, PDA, agendas electrónicas y I- pods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica; con esto el alumno tiene acceso al contenido de un curso a través del Internet y mediante un dispositivo móvil: Agendas electrónicas, Smart Phone, Computadoras portátiles, Materiales presenciales y digitales a través de las redes, Programas Macromedia Flash Player: visualizador multiplataforma de animaciones, etc..Acrobat Reader: para visualizar documentos PDF-Skype, Conexión en redes: banda ancha y redes inalámbricas (Wi-Fi).

Las ventajas que tiene el aprendizaje móvil son los contenidos pueden consultarse y las comunicaciones establecerse desde cualquier lugar y en cualquier momento. (García Aretio, 2007), Integra el e-learning (sistema de aprendizaje a través de redes digitales) con los dispositivos móviles de comunicación para mayor flexibilidad de aprendizaje, la instrucción está dirigida por objetivos planteados en el diseño instruccional. (Cruz, 2007) y se obtiene rápida retroalimentación. Sus usos didácticos es el trabajo y aprendizaje colaborativo, facilita la formación profesional, propicia el Aprendizaje autodidacta de acuerdo a las necesidades del alumno y facilita la educación virtual. Las limitaciones que posee son las mismas que cuneta el dispositivo móvil, problemas de conexión, se pierde el control y seguimiento individual, la explotación de la funcionalidad del dispositivo móvil puede estar limitada y en algunos casos los contenidos presentados son elegidos por el profesor, no por el alumno.

- ¿QUÉ VENTAJAS TIENEN LOS PDI (PIZARRONES DIGITALES INTERACTIVOS)?

Una pizarra digital (PD, digital whiteboard, pizarra electrónica) es un sistema tecnológico integrado por un ordenador multimedia conectado a Internet y un videoproyector (cañón de proyección) que presenta sobre una pantalla o pared de gran tamaño lo que muestra el monitor del ordenador. Su funcionalidad consiste en proyectar, sobre una pantalla situada en un lugar relevante del aula, cualquier tipo de información procedente del ordenador, de Internet o de cualquier otro dispositivo analógico o digital conectado al sistema: antena de televisión, videoproyector, cámara de vídeo, etc.

Algunas ventajas que presenta esta herramienta son: escribir directamente sobre la pizarra, interactuar desde la pantalla con los programas, disponer de otras utilidades del software asociado a la PDI, abre una gran gama de información aplicable para la enseñanza por su interactividad, proporciona un mayor potencial didáctico al tiempo que induce una progresiva introducción de prácticas innovadoras y centradas en la actividad del estudiante, se manipulan imágenes con sólo tocar el pizarrón con un lápiz electrónico, apoyan al docente en sus exposiciones , facilita el trabajo colaborativo, permite que el alumno adquiera conocimientos de tipo vivencial, despierta el interés del los alumnos y facilita la adquisición de un aprendizaje significativo recuperando los conocimientos previos.

Referencias

Corsi, M. (2006). Los tiempos están cambiando. Recuperado el 10 de octubre de 2009 de la liga: http://www.masternewmedia.org/es/2006/01/17/aprendizaje_mavil_mlearning_es_lo.htm Cruz, R.(2007). Una visión general del m-learning y su proceso de adopción en el esquema educativo. B.C., México. Recuperado en Línea en Octubre de 2009 en: http://74.125.155.132/search?q=cache:uRV0A5PNocgJ:cux.uaemex.mx/coloquio/memo/docs/Unavisingeneraldelm-learning.doc+requerimientos+tecnicos+de+m-learning&cd=8&hl=es&ct=clnk&gl=mx García Aretio, L.; Ruiz, M. y Dominguez, D. (2007): De la educación a distancia a la educación virtual. Barcelona: Editorial Ariel.

La Técnología Revoluciona a la Educación

¿CÓMO HA EVOLUCIONADO LA TECNOLOGÍA Y CUÁLES HAN SIDO SUS EFECTOS EN LAS ORGANIZACIONES?
El ser humano siempre ha buscado la forma de satisfacer sus necesidades básicas de la manera más sencilla, para ello ha utilizado los avances de la tecnología para realizar un trabajo en corto tiempo, con costos más bajos y obteniendo mejores resultados. Por ejemplo: la imprenta facilita la reproducción de textos, mientras que anteriormente se tenían que transcribir a mano ó el envío de un mensaje que hace años se hacía por carta, hoy en día se puede hacer por e-mail o por celular de manera instantánea.
Lozano (2009) hace referencia a 3 premisas para predecir el futuro de la tecnología:
1. E futuro medianamente cercano se puede predecir si se hace con cuidado y responsabilidad.
2. Las tecnologías que marcarán una pauta en los próximos quince o treinta años ya existen y se pueden ver sus efectos desde ahora.
3. Las personas no cambiaran mucho: la capacidad de razonamiento, la respuesta ante innovaciones y las reacciones humanas ante los cambios políticos y sociales no cambiarán muy lentamente.
Cabe mencionar que cada día la tecnología mejora un producto, su costo es más económico y es más grande su producción; lo que hace que este con más facilidad al alcance de la población.
La tecnología ha influido en distintos ámbitos, haciendo hincapié en las organizaciones están a la par de los cambios y transformaciones de la misma. Lozano describe algunas visiones a futuro sobre la importancia que tendrá la tecnología, dice que los equipos serán más baratos y más poderosos, se podrán almacenar y aprovechar grandes cantidades de información y la Internet tendrá efecto en la forma de las ciudades
Así mismo con la tecnología en constate cambio permite que los equipos a futuro tienden a bajar sus costos y son de mejor calidad, dando pauta al acceso masivo de la población. Las empresas cuentan con trabajadores que son gente más capacitada, autónoma y que están a la vanguardia de las necesidades de la sociedad en que se desenvuelven.
Con lo anterior las organizaciones, permitiéndoles ser más flexibles, fabricar productos que estén al alcance de la población con precios accesibles y que este apegado a las necesidades del cliente y la publicidad que se emita estará a la medida de cada cliente de manera accesible.
El gobierno como cualquier otra empresa estará a la altura del contexto con su productos y servicios, la retención de cuentas será más sencilla y efectiva; también el voto electrónico perimirá incrementar la participación de los votantes.
Con respecto al ámbito educativo tendrán más auge los cursos en línea o educación virtual, que se adapten a los tiempos, necesidades y posibilidades de cada alumno, con ello en cada salón de clases habrá alumnos de diferentes partes del mundo.
Como es evidente la tecnología está revolucionando todos los ámbitos y al hombre no le queda otra alternativa que estar a la vanguardia de los cambios y de las exigencias de la sociedad en la que se desenvuelve para poder vivir en armonía y estabilidad.

¿A QUÉ SE REFIERE EL APRENDIZAJE COMBINADO?

Definición:
B-Learning es la abreviatura de Blended Learning, término inglés que en la enseñanza virtual se traduce como Formación Combinada o Enseñanza Mixta. Se trata de una modalidad semipresencial de estudios que incluye tanto formación no presencial (cursos on-line, conocidos genéricamente como e-learning ) como formación presencial .

Características:
+ Utiliza recursos virtuales y físicos mezclados.
+ Utiliza el Internet
+ Es necesario acudir al aula.
+ El componente presencial es menos flexible, ya que requiere traslado y asistencia física.
+ Usa de multimedia educativos
+ Requiere de una plataforma virtual

Requisitos:
 Herramientas comunicativas Chat, correo electrónico, foros de discusión, web logs, sistemas de mensajería instantánea
 Computadora
 Internet
 Plataforma virtual
 Herramientas comunicativas Chat, correo electrónico, foros de discusión, web logs, sistemas de mensajería instantánea
 Plataforma educativa
 Materiales impresos
 Materiales visuales y audiovisuales
 Comunicación cara-a-cara.

Ventajas
 Utiliza las nuevas tecnologías junto con un cierto grado de contacto presencial e interacción entre el alumno y el docente, y entre los alumnos.
 Se beneficia del abundante material disponible en la red, compartido de modo abierto. (Bartolomé, 2004)
 Mayor interacción entre los estudiantes.
 Evaluación y retroalimentación continúa.

Desventajas
 Existe menos flexibilidad de tiempo-espacio en el componente presencial.
 Costos más altos.
 Requiere tener conocimiento de TIC por parte del equipo docente.

Usos didácticos
 El desarrollo de habilidades en el uso de la tecnología.
 Enfrentamiento a problemas existentes o virtuales
 Trabajo y aprendizaje colaborativo
 Adaptación laboral del alumno
 También hace uso de la inteligencia interpersonal, a través de la capacidad de entender a otras personas y trabajar con ellas. Esto se da al entablar una conversación entre el maestro- alumno o alumno-alumno.
 Utilizan los 3 estilos de aprendizaje:
o Visual: Al alumno se le facilita el aprendizaje cuando visualiza la información de alguna manera: Cuadro comparativo, con imágenes, explicación oral, etc. “La gente que utiliza el sistema de representación visual tiene más facilidad para absorber grandes cantidades de Información con rapidez”
o Auditiva: El alumno aprende de manera ordenada y secuencial, “Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona. El alumno auditivo necesita escuchar su grabación mental paso a paso”
o Kinestésica: “cuando el alumno procesa la información asociándola con sensaciones y movimientos, de su cuerpo, utilizando el sistema de representación kinestésico. Se utiliza este sistema, naturalmente”

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE CONSIDERAR LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE QUE UTILIZAN TECNOLOGÍA?

Cada ser humano puede ser igual o semejante en cuanto a su apariencia física a sus semejantes, pero en cuanto a su manera inter cambia totalmente, cada uno tiene una manera de ser muy peculiar en comparación a otros, por ejemplo sus gustos, preferencias, emociones ,etc.
De igual manera sucede con su estilo de aprendizaje, cada uno posee una manera particular de adquirir el conocimiento, entendiéndose como estilos de aprendizaje a los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje, es decir, tienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas, seleccionan medios de representación (visual, auditivo, kinestésico), etc.

Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas, seleccionan medios de representación (visual, auditivo, kinestésico), etc. Los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen en el aprendizaje, mientras que los rasgos fisiológicos están relacionados con el biotipo y el biorritmo del estudiante.


Dentro de los estilos de aprendizaje es importante considerar las preferencias: sensoriales (que tiene que ver con percepción a través de los sentidos), ambientales ( son las características del contexto de aprendizaje), gráfico-visuales(imágenes, figuras formas colores), temporales (tiempo que se le destina al estudio) y sociológicas.

También es importante destacar las tendencias:
• Tendencias en la organización de archivos en la computadora: hace referencia a la organización que tiene el alumno en sus archivos en la computadora
• Tendencias en la independencia y dependencia de campo: es la influencia que tiene el contexto sobre el alumno, el cual le puede favorecer o perjudicar.
• Tendencias en el pensamiento: Es la manera en que las personas ponen en juego su pensamiento.

Es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje, porque ello el maestro debe detectar cual es el estil ode aprendizaje con el que se ve favorecido el alumno, algunos se pueden identificar a simple vista, para detectar a otros es necesario utilizar algunos instrumentos psicológicos como un cuestionario, entrevista o test. Esto le permitirá al docente conocer al alumno y utilizar la tecnología de acuerdo a sus posibilidades tecnológicas y necesidades personales del alumno. Esto con el afán de consolidar un aprendizaje solido en el alumno.

Referencia
Lozano, A. (2007). Reconocimiento de los estilos de aprendizaje en cursos de aprendizaje en cursos ofrecidos en línea. En Lozano Rodríguez, A. y Burgos Aguilar, V., (Comp.). Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrada en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

Lecturas del Modulo I

¿Qué te han parecido?

En la lectura de Yolanda Heredia Escorza y Maria Elena Romero Munguía, me pareció muy interesante conocer coo la enseñanza centrada en la persona, el alumno es el centro de atención para desarrollar los conocmientos, sin hacer por un lado el contexto en el que se desenvuelve y las necesidades de él y de su sociedad.

En el siguiente tecto:"Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y desafios para la educación virtual" de Agustin Buendía y América Martínez Sánchez, es interesante ver com habla de las competencias que el educand debe desarrollar de acuerd a las necesidades propias y de su contexto biopsicosocial, para contribuir al cambio y transformación de que la globalziación exige.

Con respect a la lectura de Alanís Gonzalez, M. me parece interesante la manera en que platea la adopción de las nuevas tecnologias, puesot que es un tema que esta a la vanguardia y en constante transformación de todas las sociedades del mundo.

¿Qué te ha aportado de nuevo?

Me han permitido tener una nueva perspectiva sobre la enseñanza y el aprendizaje, considerand las necesidades de alumnoy las exigencias del mundo globalizado. Es importante que la educación se renueve para estar a las expectativas de los avances tecnologicos y de las necesidades que la sociedad va teniendo de acuerdo con los avances tecnológicos.


¿Qué ideas te han permitido construir por tí mismo?

Hoy en día todos los países están en cosntante cambio, el conocimiento y el desarrollo de la ciencia y la tecnologia avanzan a ritmos acelerados constantemente, con el afán de satisfacer las necesidades de del hombre y así mismo facilitarle su modo de vida cotidiano. La globalización influye para que de manera general se presenten cambios en distintos ámbitos sin estar excento de ello la educación.

Con todo esto se busca una nueva perspectiva de la educacíón que cumpla con la sociedad, pero que vaya a la par de los intereses del alumno; considerandolo simepre como un ser humano que tiene sentimientos, emociones y necesidades. Esto tiene como finalidad orientar el proceso educativo hacia un aprendizaje para la vida, donde el alumno desarrolle habilidades y capacidades que le permitan desenvolverse con facilidad en la sociedad en que vive.

Tambien me permitieron las lectura hacer una reflexión acerca de la situación actual que vive el ámbito educativo, no solo en nuestro país si no en varias partes del mundo; donde la educación esta desequilibrada en oportunidades, ya que en alunos lados cuentan con profesores y tecnología, mientras que en otros son analfabetas por no tener acceso a nada.

Hola a Todos y Bienvenidos

Soy su amigo Andrés Vázquez Rivera, orifinario de la ciudad de Altotonga,Ver., me dedico a la docencia, soy maestro de primaria. Tengo 37 años de edad, mi familia ests formada por mi esposa y mis hijos que son el motor que mueve mi vida.

Me agrada mucho la politica, considero que es un tema apasionante, amplio y controversial. Me agrada leer mucho sobre historia y asi mismo viajar para conocer nuevos lugares. También me entantan los carros